善于学习的所谓“学霸”，看起来好象学习上并未花费更多时间，成绩却远超他人。一般人认为学霸都是因为天资聪颖，其实不尽然。
善学习之人解悟、领悟能力超乎常人，与多生累劫觉悟修为沉淀心智的确有关。以至其对知识学问的轻重把握、价值大小、条理性、逻辑性、大道大学问敏感度、辨正能力、辨证法的正确运用等必然超乎常人。
但再怎么聪颖，学习都离不开解悟、领悟具体过程，我们能否真正改善自己的关键节点也恰恰在这里，善学者、聪颖者、科研或思想上有成就者都是如此。其实不是不花时间，恰恰都是在关键节点隐性地、持续花费大量时间和精力，心智上无间断和懈怠，以致事半功倍，只是一般人不明而已。
比如，听课或做题后，或研究某课题，善学、善为者对其中的重要问题，即便在玩耍、走路或做其它事情，始终都有心思在持续想着关注着，有意无意就会想起来，接续着思考，心智上从未放下过。这与佛法持修“一念回机，不令断绝”和默照觉悟禅修的观照法其实是一致的。疑机始终在持续着，才更有机缘成熟而豁然贯通。
不善学之人在心性层面对学习多有被动勉强之势，对玩乐时间均不自觉注入了忘掉、放下指令，时刻盼着娱乐项目和时间，以释放压抑压力。因为潜意识中存在“不忘掉”、“不放下”就不能放松，就难以快乐之心锚。以致一放松时，学业知识迅速忘却，原本思考的问题陷入迷失，忆力迅速衰退，均与潜意识因逃避学习不经意在心智嵌入的不良指令有关。
所以说，不善学之人将学习与快乐对立起来，以逃避学习为快乐之本。善学之人以学习与快乐为一体，在学业领悟豁然开朗中直接领略快乐。心性层面毫厘之差，心智结果则千壤之别。为人父母者务必弄明白这个道理，对孩子阐明，在心性源头上直接改善，对孩子心智开启、内动力成长、学习方法改善等有事半功倍之效。
——《法喜集：“学霸”类的高效学习机理》
2021/9/1